为深入贯彻落实立德树人根本任务，加强研究生导师队伍建设，提升导师育人能力，资环学院研工与教学联动，于12月8日中午12时，在院办301会议室举行了新导师培训交流会。
会议以“营造和谐导学关系”为主题，分享嘉宾包括校心理健康教育中心副主任章吉老师、学院任福教授、汪的华教授、焦利民教授，参加会议的有苏世亮副院长、教学秘书、辅导员，以及学院部分年轻导师、承担指导学生任务的博士后，共计近三十人于线下或线上参会。会议由学院党委副书记马丽华主持。
首先，校心理中心副主任章吉老师以“导学关系的处理”为题，通过三个导学关系的案例引出三个建议：一是在导学关系建立初期，双方尚未充分了解彼此需求且关系基础尚不稳固时，导师应谨慎给出关于敏感话题的建议。二是当学生面临重大困难时，导师应给学生提供必要的经济和精神支持。三是在论文发表、毕业、求职等关键节点，导师在引导学生时不能仅出于好心，还要多考虑学生的感受。此外，章主任强调，理想的导学关系重在“匹配”，导师的要求应与学生的能力相符，提供的资源需与学生的成长需求契合。因此，导师在招生阶段应清晰表达自身期望与能给予的支持，促进双向选择与理解，为构建互信、健康、可持续的导学关系奠定坚实基础。
随后，曾获评全校“我心目中的好导师”称号的澳门威尼斯人官网
三个系的各一位教授分别分享了他们在研究生培养过程中的宝贵经验。
任福教授主要分享了进行学生团队建设的做法。任院长提出：研究生培养应坚持“任务驱动为主，兴趣驱动为辅”。建议导师通过与学生共同开展项目、打磨论文来切实提升其科研能力，并强调给予学生充足的经济支持，这既能缓解其生活压力，也有助于促进团队和谐。同时，任福教授提醒导师要正视学生读研目标的差异性——有人志在科研，有人侧重就业，需区别引导。在师生沟通中，他特别强调必须尊重学生人格，严禁言语侮辱，即使严厉批评也需保持理性，更不应因学生科研进度问题而加以孤立或排挤。
汪的华教授强调：导师应注重因材施教。根据学生特点，汪教授将研究生大致分为三类：一是具备高度自主性与探索精神的优秀学生；二是能踏实完成任务的常规型学生；三是科研兴趣或能力稍显不足、需要更多关注与帮扶的学生。特别是对于第三种学生，需尽早帮助其明确研究方向，逐步培养科研兴趣。同时，汪教授指出，导师在培养学生的过程中需“用心、用情、用技巧”，既要投入真情实感，也要注重方法。对于来自不同家庭背景、性格各异的学生，导师应采取差异化引导方式，在严格要求的同时体现关怀与智慧。
焦利民教授指出，导师应明确自身定位，把握好“控制”与“放任”的尺度。在学业指导上，需把握学生的基础、兴趣与能力，协助学生选题。比如学生坚持要做自己感兴趣的研究方向，不接受导师的选题，可以尊重学生的意见，并在学生遇到困难时尽力提供相关帮助。针对不善交流、回避沟通的学生，不能放任不管，需定期跟进、适当督促；针对心理压力大、批评后保持沉默的学生，应主动关怀，确保其顺利完成论文。此外，导师应通过一对一交流，关注学生身心状态的细微变化，及时给予必要支持，在严格要求的同时体现教育的温度。
在交流环节，与会老师围绕导学关系中的问题畅所欲言。许刚老师表示，自己作为焦利民老师培养的学生，特别能感受到焦老师在带学生过程中对学生的理解和尊重，这也成为他自己带学生时所秉持的原则。林德坤老师提问，学校心理中心是否有统计，最容易出现哪些类型的导学问题。章吉老师做了回答，并强调当前学生自我意识增强，导师科研压力上升，师生适配问题突出，建议导师特别关注家境困难、学业困难学生的心理状态。辅导员仝德富老师强调，在处理导学问题时，“早发现、早识别、早处置”的重要性。教学秘书周丽园老师结合自身工作谈了处理导学关系的体会。曹丽琴老师建议，若导学矛盾难以自行化解，导师应及时向学院辅导员或有经验的教师求助，建立缓冲与联动机制。
最后，马丽华副书记表示，学院研工将加强与导师、教学的协同，联合校心理中心，及时化解导学中的小问题、小摩擦，营造和谐、向上的育人环境，共同守护学生健康成长。
资环院新导师培训交流会顺利举行，四位嘉宾的分享干货满满，结合新时代研究生的心理特点，进行有的放矢的引导，充满智慧与温情。本次培训为年轻导师如何成为学生心目中的好导师指明了前进的方向，也为今后更好地处理导学关系提供了工作思路。营造和谐导学关系，共同谱写师生共进的美好乐章。
